古代早就发现了石膏矿，找点生石膏来也不难，李松按照粉笔的制造工艺，造出了一大堆粉笔。甚至还加了些红色颜料，造出了一些红色的粉笔。
至于黑板擦，则是找了些毛线拆散成羊毛，让木匠把羊毛和木板粘合在一起，做出了一个。李松用粉笔写了几个字，然后用黑板擦试了下，擦得很干净。这下为羊毛找到了一个新用途。
最后还得有一根细长的木棍，就是教鞭了。
开学的日子终于到了。这一天不用上朝，于是张华、卫瓘、和峤、裴秀等几位大臣，带着自己的孙儿前来，一是送孩子上学，二是来看看这新学校是个什么样子的。
他们的孙儿，有一些是刚到入学年龄，更多的则是已经在别的私塾学习，为了响应皇上的号召，加之对李松的敬佩，主动转学到这里。
等孩子们纷纷坐定，李松看到这么多老大人站在后面观看，连忙让国子学的人搬来些凳子坐。
张华他们坐下之后，第一眼看到的就是黑板，这可从未见过，看来安宁侯又有新东西了。
李松说：“欢迎各位同学。各位大人辛苦了。”
然后他介绍课程安排说：“以后每天早上4节课，每节课将近1个时辰，中间休息一会。中午吃饭，下午自己看书学习，由郑凡老师照看你们。”
当初，李松刚到大晋书局，跟大家提到拼音和算术的时候，郑凡是最早认识到其价值，并跟着李松学习这些的人。现在郑凡对于这些已经掌握得很好，是辅导学生们的最佳人选。如果李松要上朝或有其他事，就由郑凡顶替他上课。
前两节课是拼音，李松在黑板上用粉笔写下了6个要学的单韵母：a、o、e、i、u、ü，这也是现世界里，所有小学生最开始都要学的6个字母了。
当看到李松用粉笔在黑板上写字时，学生和后面的大臣们都感到新奇。
李松用教鞭指着这6个单韵母，带领大家读：a、o、e、i、u、ü。
然后让大家写这6个单韵母，李松挨个检查了一下，张华的孙子张舆写得不错，而卫瓘的孙子卫璪就写得歪歪扭扭，有些不太好看。
李松回到黑板前说：“现在，我请两位同学上来默写一下刚刚教给你们的这6个单韵母。”
于是点了张舆上来，发给红色的粉笔，在左边书写这6个单韵母。然后点了卫璪，发给普通的白色粉笔，在右边书写这6个单韵母。
两人写完，李松问大家：“你们觉得谁写得好啊？”
学生们几乎都说：“张舆写得好。”
李松说：“对，张舆同学写得好，所以我奖励他用红色的粉笔来写。卫璪同学就要努力了，希望不久他也能用红色粉笔，到黑板上写字。”
听到李松老师这么说，学生们羡慕的目光纷纷投向张舆。
张华也是暗暗有些惊奇：有了黑板，老师和学生可以进行互动；对学生做得好或者不好的地方，老师可以当场进行点评，乃至通过不同颜色的粉笔进行激励。而在私塾里，就只有教书先生先领读，然后督促学生们读书。显然，李松的课堂要比私塾活跃多了，也更容易调动学生们的积极性。
第二节课，李松教学生们学习8个声母：b、p、m、f、d、t、n、l。
李松说：“学会了声母和韵母后，我们就可以拼出一些字来了。”
然后他在黑板上板书了几个：mā媽，má麻，mǎ馬，mà罵，ma嗎。
李松指着黑板说：“这5个，分别表示阴平、阳平、上声、去声这四个声调，以及一个轻声。”
这个例子是教材上没有的，但李松在黑板上写出来后，学生们一下子就弄懂了声调的含义。
课间休息，张华和裴秀都走到黑板前，他们也试着在黑板上写了些字，发现这种板书，可以临时写些课本上没有的东西，有助于老师跳出课本的束缚，灵活讲述一些内容。如果黑板写满了，用黑板擦也可以很方便地擦除，然后再板书别的内容。
作为读书人，张华和裴秀马上看出了黑板体系对于教育的重要意义。
裴秀作为工部尚书，自然先考虑的是制造工艺问题。这个黑板应该很简单，一看就是木板上刷黑油漆而成。这个粉笔倒是有点不太清楚，于是问李松：“粉笔是怎么制作的？”
李松说：“粉笔，其实就是生石膏先加热脱水，然后再加水搅拌而成。”
裴秀点头：“原来是生石膏啊，这个倒是不难找，很多地方都有嘛。那这个刷子呢？”
见裴秀指着黑板擦，李松笑笑说：“这个是黑板擦，是用羊毛制作而成的。”
张华颔首：又是羊毛！看来牧民们的羊毛用处还不少啊。以前竟然没发现还有这么多的用途，可惜了。要是早知道这些，也许就不会打那么多仗了。
裴秀想的则不同，他说：“这些东西看起来都很容易制造啊，花费也不高，应该向全国的私塾推广。”
张华对此也是颇为赞同：“等下次朝会就禀
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至于黑板擦，则是找了些毛线拆散成羊毛，让木匠把羊毛和木板粘合在一起，做出了一个。李松用粉笔写了几个字，然后用黑板擦试了下，擦得很干净。这下为羊毛找到了一个新用途。
最后还得有一根细长的木棍，就是教鞭了。
开学的日子终于到了。这一天不用上朝，于是张华、卫瓘、和峤、裴秀等几位大臣，带着自己的孙儿前来，一是送孩子上学，二是来看看这新学校是个什么样子的。
他们的孙儿，有一些是刚到入学年龄，更多的则是已经在别的私塾学习，为了响应皇上的号召，加之对李松的敬佩，主动转学到这里。
等孩子们纷纷坐定，李松看到这么多老大人站在后面观看，连忙让国子学的人搬来些凳子坐。
张华他们坐下之后，第一眼看到的就是黑板，这可从未见过，看来安宁侯又有新东西了。
李松说：“欢迎各位同学。各位大人辛苦了。”
然后他介绍课程安排说：“以后每天早上4节课，每节课将近1个时辰，中间休息一会。中午吃饭，下午自己看书学习，由郑凡老师照看你们。”
当初，李松刚到大晋书局，跟大家提到拼音和算术的时候，郑凡是最早认识到其价值，并跟着李松学习这些的人。现在郑凡对于这些已经掌握得很好，是辅导学生们的最佳人选。如果李松要上朝或有其他事，就由郑凡顶替他上课。
前两节课是拼音，李松在黑板上用粉笔写下了6个要学的单韵母：a、o、e、i、u、ü，这也是现世界里，所有小学生最开始都要学的6个字母了。
当看到李松用粉笔在黑板上写字时，学生和后面的大臣们都感到新奇。
李松用教鞭指着这6个单韵母，带领大家读：a、o、e、i、u、ü。
然后让大家写这6个单韵母，李松挨个检查了一下，张华的孙子张舆写得不错，而卫瓘的孙子卫璪就写得歪歪扭扭，有些不太好看。
李松回到黑板前说：“现在，我请两位同学上来默写一下刚刚教给你们的这6个单韵母。”
于是点了张舆上来，发给红色的粉笔，在左边书写这6个单韵母。然后点了卫璪，发给普通的白色粉笔，在右边书写这6个单韵母。
两人写完，李松问大家：“你们觉得谁写得好啊？”
学生们几乎都说：“张舆写得好。”
李松说：“对，张舆同学写得好，所以我奖励他用红色的粉笔来写。卫璪同学就要努力了，希望不久他也能用红色粉笔，到黑板上写字。”
听到李松老师这么说，学生们羡慕的目光纷纷投向张舆。
张华也是暗暗有些惊奇：有了黑板，老师和学生可以进行互动；对学生做得好或者不好的地方，老师可以当场进行点评，乃至通过不同颜色的粉笔进行激励。而在私塾里，就只有教书先生先领读，然后督促学生们读书。显然，李松的课堂要比私塾活跃多了，也更容易调动学生们的积极性。
第二节课，李松教学生们学习8个声母：b、p、m、f、d、t、n、l。
李松说：“学会了声母和韵母后，我们就可以拼出一些字来了。”
然后他在黑板上板书了几个：mā媽，má麻，mǎ馬，mà罵，ma嗎。
李松指着黑板说：“这5个，分别表示阴平、阳平、上声、去声这四个声调，以及一个轻声。”
这个例子是教材上没有的，但李松在黑板上写出来后，学生们一下子就弄懂了声调的含义。
课间休息，张华和裴秀都走到黑板前，他们也试着在黑板上写了些字，发现这种板书，可以临时写些课本上没有的东西，有助于老师跳出课本的束缚，灵活讲述一些内容。如果黑板写满了，用黑板擦也可以很方便地擦除，然后再板书别的内容。
作为读书人，张华和裴秀马上看出了黑板体系对于教育的重要意义。
裴秀作为工部尚书，自然先考虑的是制造工艺问题。这个黑板应该很简单，一看就是木板上刷黑油漆而成。这个粉笔倒是有点不太清楚，于是问李松：“粉笔是怎么制作的？”
李松说：“粉笔，其实就是生石膏先加热脱水，然后再加水搅拌而成。”
裴秀点头：“原来是生石膏啊，这个倒是不难找，很多地方都有嘛。那这个刷子呢？”
见裴秀指着黑板擦，李松笑笑说：“这个是黑板擦，是用羊毛制作而成的。”
张华颔首：又是羊毛！看来牧民们的羊毛用处还不少啊。以前竟然没发现还有这么多的用途，可惜了。要是早知道这些，也许就不会打那么多仗了。
裴秀想的则不同，他说：“这些东西看起来都很容易制造啊，花费也不高，应该向全国的私塾推广。”
张华对此也是颇为赞同：“等下次朝会就禀