13 第 13 章(1/3)
淮津两兄弟既已正式开蒙，若还单靠祖父、父亲来教习，显然力有不足，况且裴秉元还要忙着备考来年的秋闱。
伯爵府几经严选，终于为兄弟二人请了两位塾师——葛夫子与曹夫子。
葛夫子是个和蔼的小老头，年将六十，身无功名，但写得一手好字，书写姿势、指腕用力、笔尖技法，皆有自己的一套心得，他仿得颜氏、柳氏[1]两派的笔法，已有七八成相像，馆阁体亦写得极好。
虽只是仿，但教淮津两兄弟写字已经足够了。
相比之下，曹夫子的性子要清高许多，冷冰冰不苟言笑。他是位老廪生，数十载未能中举，不得已才当了夫子。因教过许多富贵人家的孩童，在京都城里小有名气。
每日，两位夫子轮换着，葛夫子教识字写字，曹夫子教读书习文。
……
授课的第一日，葛夫子先考校了两兄弟，发现兄弟二人已经认得《千字文》《朱子小学》里所有的字，惊喜又诧异，乐呵呵道：“不得了不得了，小小年纪几乎把字认全，往后不可限量矣。”
于是，开始教他们如何执笔。
“写字时，细末之处在于指，笔划行进在于腕，工整平稳在于肘，是以，指、腕、肘各处，配合得当，用劲得当，方可写出好字。[2]”
光是练习执笔姿势，悬腕、悬肘，就叫两兄弟吃了好些苦头。
裴少淮前世用惯硬笔，纠正执笔姿势尤为费劲，一个不小心就前功尽弃、原形毕露，他只好不停放空思绪，从头再来。他知晓，若想科考一道上有所建树，练一手好字是必不可少的。
津哥儿亦十分刻苦，端笔端得额间冒汗，只要夫子不喊停，他便咬牙一直挺着。
“每一个字里头，以你们之见，甚么最重要？”葛夫子问。
裴少淮前世虽未专门练过书法，但读书多年，自然知晓“字以结构为美”的道理。只不过小小年纪不宜显露太多，免得让葛夫子生疑，遂道：“学生以为是笔划，一笔一划方成字。”
“你呢？”
津哥儿应道：“我同大兄想的一样，从一笔一划入手，由简到难。”
“非也。”葛夫子耐心解释道，“若将字比作房屋，这一笔一划就好比是屋子的木梁，不管是多好的木材，若是搭建不当，一推便倒，并不牢固。是以，写字最重要的是掌握其结构。笔划只能成形，结构才能成美。”
后边的课堂里，葛夫子又细细跟他们介绍了各类字形的结构。
两兄弟恍然大悟。
至于选择甚么样的字帖来仿练，葛夫子亦有自己的见解。他道：“读书人追求科考，馆阁体圆润端正，笔劲内敛，最适合考场内书写，于是深受读书人追捧，这本无错……只不过以我之见，倒不急于一开始就以馆阁体为帖，早早限制了自己，你们若是将腕力、技法练好了，日后想写馆阁体便是水到渠成的事。”
葛夫子是见两个小子颇有天赋，才说了这样的话。毕竟，换了那不善写字的，规规矩矩练馆阁体，这是最有效率的。
每次课堂结束，葛夫子都会给兄弟二人一张纸，右下角盖有葛夫子的章，他道：“今日让你们回去练的字，你们要练好了，才能誊在这张纸上，仅此一张，不得涂改，下次课堂交给我。若是敢敷衍，叫我看出来了，可要打手板子。”
于是，每日下了学堂，两兄弟只能苦哈哈地留下来练字，不敢麻痹大意，都仔细写好了才会一同散堂回到各自院里。
等到月末，葛夫子会将他们交上来的字拿出来摆在一起，道：“自个儿瞧瞧，可有长进。”对比十分直观。
如此训练之下，淮津两兄弟的书写能力循序进步。
……
再说那教读书习文的曹夫子，他的教学方法则传统得多，他把教其他孩子的法子照搬过来，直接用在淮津两兄弟身上。
应裴璞的意思，曹夫子不必再教《三字经》《弟子规》等蒙童书籍，可直接从《四书》开始。
曹夫子的教学法，可以称之为“包本法”[3]，和后世的“填鸭式教学”颇为相似。
每日一开堂，行礼之后，曹夫子坐在讲榻之上，道“取出某书，翻到某卷”，然后开始摇头晃脑，抑扬顿挫带着淮津连兄弟读书卷上的内容。
中途并不讲解。
读完一遍，翻回去，从头再来，如此反复三遍之后，便到了下堂的时候。
曹夫子道：“回去将今日学的，仔细背下来，明日我要考校。”
如此反复。
这“包本法”的精髓便在于，趁学童小的时候，先教他们把四书五经背下来，背得滚瓜烂熟，等到年岁大些，再慢慢讲解含义，年岁愈大领悟愈为深刻。
倒不是曹夫子敷衍了事，而是大庆朝各地的学堂私塾，夫子教导幼童时，十之七八应用此法。他们觉得学童年岁小，讲了也不甚明白，倒不如先背下来把底子打牢，往后再慢慢消化。
对于此法，裴少淮谈不上反对
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伯爵府几经严选，终于为兄弟二人请了两位塾师——葛夫子与曹夫子。
葛夫子是个和蔼的小老头，年将六十，身无功名，但写得一手好字，书写姿势、指腕用力、笔尖技法，皆有自己的一套心得，他仿得颜氏、柳氏[1]两派的笔法，已有七八成相像，馆阁体亦写得极好。
虽只是仿，但教淮津两兄弟写字已经足够了。
相比之下，曹夫子的性子要清高许多，冷冰冰不苟言笑。他是位老廪生，数十载未能中举，不得已才当了夫子。因教过许多富贵人家的孩童，在京都城里小有名气。
每日，两位夫子轮换着，葛夫子教识字写字，曹夫子教读书习文。
……
授课的第一日，葛夫子先考校了两兄弟，发现兄弟二人已经认得《千字文》《朱子小学》里所有的字，惊喜又诧异，乐呵呵道：“不得了不得了，小小年纪几乎把字认全，往后不可限量矣。”
于是，开始教他们如何执笔。
“写字时，细末之处在于指，笔划行进在于腕，工整平稳在于肘，是以，指、腕、肘各处，配合得当，用劲得当，方可写出好字。[2]”
光是练习执笔姿势，悬腕、悬肘，就叫两兄弟吃了好些苦头。
裴少淮前世用惯硬笔，纠正执笔姿势尤为费劲，一个不小心就前功尽弃、原形毕露，他只好不停放空思绪，从头再来。他知晓，若想科考一道上有所建树，练一手好字是必不可少的。
津哥儿亦十分刻苦，端笔端得额间冒汗，只要夫子不喊停，他便咬牙一直挺着。
“每一个字里头，以你们之见，甚么最重要？”葛夫子问。
裴少淮前世虽未专门练过书法，但读书多年，自然知晓“字以结构为美”的道理。只不过小小年纪不宜显露太多，免得让葛夫子生疑，遂道：“学生以为是笔划，一笔一划方成字。”
“你呢？”
津哥儿应道：“我同大兄想的一样，从一笔一划入手，由简到难。”
“非也。”葛夫子耐心解释道，“若将字比作房屋，这一笔一划就好比是屋子的木梁，不管是多好的木材，若是搭建不当，一推便倒，并不牢固。是以，写字最重要的是掌握其结构。笔划只能成形，结构才能成美。”
后边的课堂里，葛夫子又细细跟他们介绍了各类字形的结构。
两兄弟恍然大悟。
至于选择甚么样的字帖来仿练，葛夫子亦有自己的见解。他道：“读书人追求科考，馆阁体圆润端正，笔劲内敛，最适合考场内书写，于是深受读书人追捧，这本无错……只不过以我之见，倒不急于一开始就以馆阁体为帖，早早限制了自己，你们若是将腕力、技法练好了，日后想写馆阁体便是水到渠成的事。”
葛夫子是见两个小子颇有天赋，才说了这样的话。毕竟，换了那不善写字的，规规矩矩练馆阁体，这是最有效率的。
每次课堂结束，葛夫子都会给兄弟二人一张纸，右下角盖有葛夫子的章，他道：“今日让你们回去练的字，你们要练好了，才能誊在这张纸上，仅此一张，不得涂改，下次课堂交给我。若是敢敷衍，叫我看出来了，可要打手板子。”
于是，每日下了学堂，两兄弟只能苦哈哈地留下来练字，不敢麻痹大意，都仔细写好了才会一同散堂回到各自院里。
等到月末，葛夫子会将他们交上来的字拿出来摆在一起，道：“自个儿瞧瞧，可有长进。”对比十分直观。
如此训练之下，淮津两兄弟的书写能力循序进步。
……
再说那教读书习文的曹夫子，他的教学方法则传统得多，他把教其他孩子的法子照搬过来，直接用在淮津两兄弟身上。
应裴璞的意思，曹夫子不必再教《三字经》《弟子规》等蒙童书籍，可直接从《四书》开始。
曹夫子的教学法，可以称之为“包本法”[3]，和后世的“填鸭式教学”颇为相似。
每日一开堂，行礼之后，曹夫子坐在讲榻之上，道“取出某书，翻到某卷”，然后开始摇头晃脑，抑扬顿挫带着淮津连兄弟读书卷上的内容。
中途并不讲解。
读完一遍，翻回去，从头再来，如此反复三遍之后，便到了下堂的时候。
曹夫子道：“回去将今日学的，仔细背下来，明日我要考校。”
如此反复。
这“包本法”的精髓便在于，趁学童小的时候，先教他们把四书五经背下来，背得滚瓜烂熟，等到年岁大些，再慢慢讲解含义，年岁愈大领悟愈为深刻。
倒不是曹夫子敷衍了事，而是大庆朝各地的学堂私塾，夫子教导幼童时，十之七八应用此法。他们觉得学童年岁小，讲了也不甚明白，倒不如先背下来把底子打牢，往后再慢慢消化。
对于此法，裴少淮谈不上反对