第293章 白象啥意思(1/2)
胡华看着作者名后面跟着的一行小字：“发表于《泰晤士文》2022年第4期。”
叹了口气。
“出题老师动作这么迅速么……”
他当然知道这件令人津津乐道的事情，只是胡华出于各种各样的原因没去阅读文章正文，只在网上跟风凑热闹了。
现在的他，无比后悔为什么当时不去读一下。
“不过……”
“为什么就得逮着顾远学长一个人薅呢……”
这位学长简直就是江滨市一中的传说。
照片贴在走廊和校史馆，名字挂在老师的嘴边。
但对于他们这些学生来说，顾远不仅是传说，还是噩梦。
《诗云》，《献给阿尔吉侬的花束》节选，《雪国》、《草房子》片段……
甚至还时常出现在作文材料里。
现在倒好，连刚在国外发表还没几天的新作都给整上来了。
出题组的老师绝对是顾远的死忠粉。
“学长啊……”胡华盯着那个名字，在心里默默念叨，“你写点大家都看得懂的行不行。”
他深吸一口气，开始阅读。
文章很短。
全是对话。
胡华皱起眉头。
每个字都认识，连在一起就不知道什么意思。
这两人到底在说什么？
什么手术？为什么山像白象？
他硬着头皮看完，看向下面的题目。
更令他绝望的是，这次的主观题增加了一道，由两道变成了三道。
也正因此，他最喜欢的选择题只有一道了。
做完选择，他看向主观题。
第一题：
“文中那个‘白象似的群山’的比喻出现了多次。请结合全文，分析这个意象在结构和主题上的作用。（4分）”
胡华紧皱着眉头。
作用？不就是个比喻吗？
他陷入沉思。
白象，白色的大象。珍贵，稀有？
指的是他们说的那件事？
胡华在答题区写道：
“1白象象征着珍贵稀有的事物。2结构上，它是两人对话的引子和线索。3主题上，暗示了两人沟通的困境以及手术昂贵的代价。”
写完后，看着还有点空，他又补了一句：“4白色的群山意思是雪山，表现当地风景优美，反衬出两人烦躁的心理状态。”
胡华看着写出的答案，自己忍不住先笑了。
第二题：
“小说结尾，女孩对男人说‘我觉得好极了，我没有任何问题’。请分析这句话体现了人物怎样的心理状态。（3分）”
胡华挠了挠头。
好极了？这明显是假话啊。刚才还说不想说话，现在就好极了？
他写：“这是一种敷衍，女孩已经放弃了沟通，为了结束这场令人窒息的对话，她选择用‘好极了’来掩饰自己内心真实想法。”
第三题：
“本文被认为是这‘冰山理论’的实践典范。请结合文本，谈谈作者是如何通过‘留白’来增强艺术感染力的。（6分）”
胡华看着题目里的“冰山理论”四个字，有点发懵。
冰山理论是啥来着？有点耳熟但想不起来了……
没办法，只能硬编了。
“作者省略了心理描写，只保留了对话。这种‘留白’让读者必须参与到文本的解读中来，去猜测人物未说出口的话，从而产生了更强烈的参与感……”
……
考试结束铃声响起。
监考老师收走答题卡，教室里立刻炸开了锅。
“阅读什么鬼！”前桌的男生转过头，“我读了三遍都没看懂那个男的到底想让女的做什么手术。”
“我觉得是整容手术。”旁边的一个女生插嘴，“女的不是说山像白象吗？可能她觉得自己不好看。”
“什么整容啊，那是堕胎！”
旁边的同学无语地插嘴：“我在网上看过解析。”
“啊？”周围几个同学都瞪大了眼睛。
胡华听着他们的争论，感觉自己刚才的答案好像写偏了。
“顾远学长这次下手太狠了。”
相熟的同学凑过来，一脸生无可恋：“全是对话，一点心理描写都没有，而且白象是什么意象啊？我完全瞎写的，我写他俩想吃方便面了。”
胡华不禁乐了：“我也是，感觉这次语文平均分要被学长一个人拉低好几分。”
走出教室，走廊里全是关于这篇阅读理解的讨论。
不仅是一中，整个江滨市的省重点高三学生都在经历同样的痛苦。
毕竟是联考，卷子是一样的。
晚上，胡华回到家，打开手机。
虽然快高考了，但他还是偶尔会上上网。
他点开那个
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叹了口气。
“出题老师动作这么迅速么……”
他当然知道这件令人津津乐道的事情，只是胡华出于各种各样的原因没去阅读文章正文，只在网上跟风凑热闹了。
现在的他，无比后悔为什么当时不去读一下。
“不过……”
“为什么就得逮着顾远学长一个人薅呢……”
这位学长简直就是江滨市一中的传说。
照片贴在走廊和校史馆，名字挂在老师的嘴边。
但对于他们这些学生来说，顾远不仅是传说，还是噩梦。
《诗云》，《献给阿尔吉侬的花束》节选，《雪国》、《草房子》片段……
甚至还时常出现在作文材料里。
现在倒好，连刚在国外发表还没几天的新作都给整上来了。
出题组的老师绝对是顾远的死忠粉。
“学长啊……”胡华盯着那个名字，在心里默默念叨，“你写点大家都看得懂的行不行。”
他深吸一口气，开始阅读。
文章很短。
全是对话。
胡华皱起眉头。
每个字都认识，连在一起就不知道什么意思。
这两人到底在说什么？
什么手术？为什么山像白象？
他硬着头皮看完，看向下面的题目。
更令他绝望的是，这次的主观题增加了一道，由两道变成了三道。
也正因此，他最喜欢的选择题只有一道了。
做完选择，他看向主观题。
第一题：
“文中那个‘白象似的群山’的比喻出现了多次。请结合全文，分析这个意象在结构和主题上的作用。（4分）”
胡华紧皱着眉头。
作用？不就是个比喻吗？
他陷入沉思。
白象，白色的大象。珍贵，稀有？
指的是他们说的那件事？
胡华在答题区写道：
“1白象象征着珍贵稀有的事物。2结构上，它是两人对话的引子和线索。3主题上，暗示了两人沟通的困境以及手术昂贵的代价。”
写完后，看着还有点空，他又补了一句：“4白色的群山意思是雪山，表现当地风景优美，反衬出两人烦躁的心理状态。”
胡华看着写出的答案，自己忍不住先笑了。
第二题：
“小说结尾，女孩对男人说‘我觉得好极了，我没有任何问题’。请分析这句话体现了人物怎样的心理状态。（3分）”
胡华挠了挠头。
好极了？这明显是假话啊。刚才还说不想说话，现在就好极了？
他写：“这是一种敷衍，女孩已经放弃了沟通，为了结束这场令人窒息的对话，她选择用‘好极了’来掩饰自己内心真实想法。”
第三题：
“本文被认为是这‘冰山理论’的实践典范。请结合文本，谈谈作者是如何通过‘留白’来增强艺术感染力的。（6分）”
胡华看着题目里的“冰山理论”四个字，有点发懵。
冰山理论是啥来着？有点耳熟但想不起来了……
没办法，只能硬编了。
“作者省略了心理描写，只保留了对话。这种‘留白’让读者必须参与到文本的解读中来，去猜测人物未说出口的话，从而产生了更强烈的参与感……”
……
考试结束铃声响起。
监考老师收走答题卡，教室里立刻炸开了锅。
“阅读什么鬼！”前桌的男生转过头，“我读了三遍都没看懂那个男的到底想让女的做什么手术。”
“我觉得是整容手术。”旁边的一个女生插嘴，“女的不是说山像白象吗？可能她觉得自己不好看。”
“什么整容啊，那是堕胎！”
旁边的同学无语地插嘴：“我在网上看过解析。”
“啊？”周围几个同学都瞪大了眼睛。
胡华听着他们的争论，感觉自己刚才的答案好像写偏了。
“顾远学长这次下手太狠了。”
相熟的同学凑过来，一脸生无可恋：“全是对话，一点心理描写都没有，而且白象是什么意象啊？我完全瞎写的，我写他俩想吃方便面了。”
胡华不禁乐了：“我也是，感觉这次语文平均分要被学长一个人拉低好几分。”
走出教室，走廊里全是关于这篇阅读理解的讨论。
不仅是一中，整个江滨市的省重点高三学生都在经历同样的痛苦。
毕竟是联考，卷子是一样的。
晚上，胡华回到家，打开手机。
虽然快高考了，但他还是偶尔会上上网。
他点开那个