第18章 本质(1/2)
如果学习不能让人在社会上赚到钱，那学习的意义在哪呢？
如此扯淡的问题，当然不是焦牡丹会去思考的。“这？”
这都哪和哪啊。
但她又不得不承认，林洛说的对，初中开始学习的数学里，已经有开平方之类的知识了，这东西到底有什么用啊。
还有那些比脑筋急转弯还急转弯的小学奥数题，他到底是在训练什么啊？
普通人家的孩子去参与这个是完全没有意义的，那是家里有教授家的孩子才去参与的项目，这东西里面的关键是，人家家长能通过这类竞赛，为孩子争取到加分。
可环境影响行为，这种集体卷学习的现象是没法改变的。
五千年封建时代的知识垄断，让所有阶层都觉得读书是个好事。因为过去只有贵族老爷才能读书，所以一旦有了读书的机会，很少有人愿意错过。
后来，知识的垄断被打破了，大家都可以读书了，就越发地珍惜这个机会。只是从来都没人好好想过，读书到底是为了什么？
其实，这个问题古人早就给出了答案：学得文武艺，卖与帝王家。
学习，是手段；卖与帝王家，才是目的。
现在没有帝王了，于是赚钱就是目的了。
只是，实现目的的手段，不止学习一种，只能说它是最具有规划性的一个手段。所有的家长在开始卷孩子学习之前，应该先想好对此的规划。
学好学坏是孩子的天赋问题，可孩子学习到什么地步，你能为他做出什么样的安排，才是你能做到的事，天天在口头上唠叨，你得好好学习啊，学习不好将来找不到工作，是没用的。
因为，学习好，也容易找不到工作。
手头拥有无数工作的林洛已经不需要学习这种手段了，于是这个手段，在他手里，就有了别的意义。
当他说出“塑性、筛选、缓冲”的时候，焦牡丹满心的疑惑，却也表现得淡定：“缓冲？”
塑性、筛选这两个，她能理解。
所谓塑性，就是趁着小孩子年纪小的时候，性格还没完全稳定，把一些理念灌输给他；这个阶段的孩子，是最容易接受宏大叙事的。
筛选也能理解，应试教育的考试，要的从来都不是单纯能力达标的人，而是通过排名将人分成三六九等进行分流，这种分流本质上是对听话孩子的奖励。
至于缓冲，她就不明白了。
不明白就对了，明白了就容易心生逆反了。
林洛也算是重新回归了正题。“至于缓慢地让学历贬值，才是保就业的最好办法。”
塑性成功的人，是很难想到社会背后的残酷的，因为他们都是从小被听话奖励到大的。
“什么意思？”焦牡丹还是没听懂。
整个屋里拥有发言权的，只有林洛和焦牡丹两人。
“就我们现在这个工业体系，就业和发展已经产生冲突了。”
谈到这个极具现实意义的问题，林洛关掉了音乐，认真了起来。
“国企经营不善是多种原因，不只是价格的竞争，其中还有一个原因就是当年的返乡潮。”
没有任何的城市小孩会喜欢农村的，尤其是炕席都扎屁股的那种土炕。
“哎，哪怕是当年，城镇的生存环境再恶劣也肯定比农村好。要不那时候相亲为什么要问户口呢。”
很长一段时间，城镇户口比有车有房的含金量都高。
“当年那档子事咱们就不提了，就说结果，那就是大量的知识青年又从农村回到城镇了，但城镇依旧没有能力解决这些人的安置问题，于是，国企就要承担这个社会责任，原本只能养活三个人的岗位，被迫开始养活五个人，乃至十个人。如此重的负担下，就业算是保住了，可发展就停滞了啊。”
说完这个，林洛反问道：“那怎么才能既保住就业，又保住发展呢？”
这个问题，即便是焦牡丹这样的大教授，也没法回答。
她已经想到了为什么，可她的身份实在是不适合说出其中的缘由。
倒是林洛不用顾忌。
“教育啊，教育是能大幅度延缓就业时间的。妈，你想想，你那个年代，十四五就可以参加工作了，甚至还能改年级，早点上班。有个小学文化，就能胜任工作岗位，但后来呢？”
“后来……”后来开始，至少得完成九年义务教育，甚至没个高中以上文凭都难找工作了。想上班至少得到了适婚的年纪，差不多就是二十出头了。
而到了林洛这一代，八岁开始上学，即便能考上高中的人，都有个大学上，大学毕业都二十四五了，能有个稳定工作，已经二十六七了。
一个人的就业时间被拉长了十好几年，这就大大地缓解了社会上岗位不足的问题。
“所以，你想要个大学？”
好家伙，别人家孩子不过是想要个大学文凭，咱家孩子可好，人家想要一个大学。
野心是
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如此扯淡的问题，当然不是焦牡丹会去思考的。“这？”
这都哪和哪啊。
但她又不得不承认，林洛说的对，初中开始学习的数学里，已经有开平方之类的知识了，这东西到底有什么用啊。
还有那些比脑筋急转弯还急转弯的小学奥数题，他到底是在训练什么啊？
普通人家的孩子去参与这个是完全没有意义的，那是家里有教授家的孩子才去参与的项目，这东西里面的关键是，人家家长能通过这类竞赛，为孩子争取到加分。
可环境影响行为，这种集体卷学习的现象是没法改变的。
五千年封建时代的知识垄断，让所有阶层都觉得读书是个好事。因为过去只有贵族老爷才能读书，所以一旦有了读书的机会，很少有人愿意错过。
后来，知识的垄断被打破了，大家都可以读书了，就越发地珍惜这个机会。只是从来都没人好好想过，读书到底是为了什么？
其实，这个问题古人早就给出了答案：学得文武艺，卖与帝王家。
学习，是手段；卖与帝王家，才是目的。
现在没有帝王了，于是赚钱就是目的了。
只是，实现目的的手段，不止学习一种，只能说它是最具有规划性的一个手段。所有的家长在开始卷孩子学习之前，应该先想好对此的规划。
学好学坏是孩子的天赋问题，可孩子学习到什么地步，你能为他做出什么样的安排，才是你能做到的事，天天在口头上唠叨，你得好好学习啊，学习不好将来找不到工作，是没用的。
因为，学习好，也容易找不到工作。
手头拥有无数工作的林洛已经不需要学习这种手段了，于是这个手段，在他手里，就有了别的意义。
当他说出“塑性、筛选、缓冲”的时候，焦牡丹满心的疑惑，却也表现得淡定：“缓冲？”
塑性、筛选这两个，她能理解。
所谓塑性，就是趁着小孩子年纪小的时候，性格还没完全稳定，把一些理念灌输给他；这个阶段的孩子，是最容易接受宏大叙事的。
筛选也能理解，应试教育的考试，要的从来都不是单纯能力达标的人，而是通过排名将人分成三六九等进行分流，这种分流本质上是对听话孩子的奖励。
至于缓冲，她就不明白了。
不明白就对了，明白了就容易心生逆反了。
林洛也算是重新回归了正题。“至于缓慢地让学历贬值，才是保就业的最好办法。”
塑性成功的人，是很难想到社会背后的残酷的，因为他们都是从小被听话奖励到大的。
“什么意思？”焦牡丹还是没听懂。
整个屋里拥有发言权的，只有林洛和焦牡丹两人。
“就我们现在这个工业体系，就业和发展已经产生冲突了。”
谈到这个极具现实意义的问题，林洛关掉了音乐，认真了起来。
“国企经营不善是多种原因，不只是价格的竞争，其中还有一个原因就是当年的返乡潮。”
没有任何的城市小孩会喜欢农村的，尤其是炕席都扎屁股的那种土炕。
“哎，哪怕是当年，城镇的生存环境再恶劣也肯定比农村好。要不那时候相亲为什么要问户口呢。”
很长一段时间，城镇户口比有车有房的含金量都高。
“当年那档子事咱们就不提了，就说结果，那就是大量的知识青年又从农村回到城镇了，但城镇依旧没有能力解决这些人的安置问题，于是，国企就要承担这个社会责任，原本只能养活三个人的岗位，被迫开始养活五个人，乃至十个人。如此重的负担下，就业算是保住了，可发展就停滞了啊。”
说完这个，林洛反问道：“那怎么才能既保住就业，又保住发展呢？”
这个问题，即便是焦牡丹这样的大教授，也没法回答。
她已经想到了为什么，可她的身份实在是不适合说出其中的缘由。
倒是林洛不用顾忌。
“教育啊，教育是能大幅度延缓就业时间的。妈，你想想，你那个年代，十四五就可以参加工作了，甚至还能改年级，早点上班。有个小学文化，就能胜任工作岗位，但后来呢？”
“后来……”后来开始，至少得完成九年义务教育，甚至没个高中以上文凭都难找工作了。想上班至少得到了适婚的年纪，差不多就是二十出头了。
而到了林洛这一代，八岁开始上学，即便能考上高中的人，都有个大学上，大学毕业都二十四五了，能有个稳定工作，已经二十六七了。
一个人的就业时间被拉长了十好几年，这就大大地缓解了社会上岗位不足的问题。
“所以，你想要个大学？”
好家伙，别人家孩子不过是想要个大学文凭，咱家孩子可好，人家想要一个大学。
野心是