的电流声。
陈拙正在旁边练琴。
他的琴有点跑音了。
小提琴受温度湿度影响大，每天都要调音。
通常这时候都要等下周上课找老师调，或者家长帮忙，但陈建国是个音盲，根本听不准。
陈拙放下弓子，把琴竖起来。
他伸出手指，拧动琴头上的弦轴。
“崩、崩……”他拨动a弦。
在他的耳朵里，或者说在他的大脑里，那个声音不是”，而是一个频率。
440hz。
国际标准音高。
虽然他不知道440这个数字，但他记得赵老师上次调好琴时的那个声音的感觉。那种波形的振动，在大脑里留下了一个绝对的坐标点。
现在的声音有点闷，频率低了，大概只有435hz。
陈拙拧动弦轴。紧了一点。
“崩。”
438hz。还差一点。
他又微调了一下，手指的动作轻微得几乎看不见。
“崩。”
440hz。
完美。
那种严丝合缝的秩序感又回来了，就像那块被修好的怀表一样，让他的大脑产生了一阵愉悦的颤栗。
接着是e弦、d弦、g弦。
小提琴是五度定弦，每两根弦之间是纯五度关系，频率比是3:2。
这对陈拙来说，就是一道简单的比例计算题。
五分钟后。
陈拙拿起弓子，拉了一遍刚刚调好的四根空弦。
“索——瑞——拉——咪——”
声音虽然还是有点干涩，但那种音准的纯净度，在这个充满电流声的房间里，显得格外突兀。
正在拍电视机的陈建国停下了手里的动作。
他不识谱，但他觉得刚才那几声，听着特别……顺耳？
那种感觉就像是喝了一口纯净水，没有一点杂质。
第二天上课。
赵老师像往常一样，拿起陈拙的琴准备帮他调音。
她拿出音叉，敲了一下，放在耳边，然后拨动陈拙的a弦。
赵老师的手停住了。
她惊讶地看了陈拙一眼，又拨了一下。
完全重合。分毫不差。
“你爸帮你调过琴了？”赵老师问。
“没有。”陈拙老实回答，“我自己拧的。”
“你自己？”赵老师不信。
六岁的孩子，手劲儿都不一定能拧动弦轴，更别说听准音了。
很多学了两三年的孩子，听音还需要对着钢琴一个一个找。
“你再调一下这根。”
赵老师故意把d弦拧松了一大截，递给陈拙。
教室里其他的孩子和家长都看了过来。
陈拙接过琴，他没有像别的孩子那样拉着弓子听，而是直接把琴夹在腿中间，像拨吉他一样拨了一下弦。
“崩……”
太松了，大概只有280hz。
陈拙面无表情地拧动弦轴。
他在脑海里搜索那个“re”的坐标。
拧，听。
再拧，再听。
他的动作并不熟练，甚至有点笨拙，好几次因为手滑没拧住。
周围有个小胖子嗤笑了一声。
但陈拙充耳不闻，他的世界里只剩下那根弦的振动。
最后一次微调。
“崩。”
陈拙松开手，把琴递给赵老师：“好了。”
赵老师狐疑地拿起弓子，拉响了那根d弦。
“呜——”
声音响起的瞬间，赵老师的瞳孔缩了一下。
准。
太准了。
不是那种“差不多准”，而是那种用电子校音器校对过的、没有一丝波动的准。
“你有绝对音感？”赵老师的声音有点变调。
陈拙茫然地眨眨眼：“什么感？”
他不懂那个词，他只知道，如果不拧到那个位置，脑子里就会觉得别扭，像是有根刺扎着。
赵老师深吸了一口气，看着眼前这个木讷的孩子，眼神彻底变了。
她一直以为这孩子是个榆木疙瘩，手硬，没感情，拉琴像锯木头。
但她忘了，在这个世界上，有一种天赋比“情感”更稀缺。
精准。
情感可以培养，技巧可以练习，但这双能分辨出几赫兹微小差别的耳朵，是老天爷赏的饭碗。
“陈拙。”
赵老师第一次蹲下来，视线和陈拙平齐，语气变得格外郑重。
“以后练琴，不要去想那些好听不好听的，你就按你的感觉来，你觉得那个音在哪里最舒服，你就按哪里。”
陈拙点点头。
这个要求他喜欢，这不就是做填空题吗？
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陈拙正在旁边练琴。
他的琴有点跑音了。
小提琴受温度湿度影响大，每天都要调音。
通常这时候都要等下周上课找老师调，或者家长帮忙，但陈建国是个音盲，根本听不准。
陈拙放下弓子，把琴竖起来。
他伸出手指，拧动琴头上的弦轴。
“崩、崩……”他拨动a弦。
在他的耳朵里，或者说在他的大脑里，那个声音不是”，而是一个频率。
440hz。
国际标准音高。
虽然他不知道440这个数字，但他记得赵老师上次调好琴时的那个声音的感觉。那种波形的振动，在大脑里留下了一个绝对的坐标点。
现在的声音有点闷，频率低了，大概只有435hz。
陈拙拧动弦轴。紧了一点。
“崩。”
438hz。还差一点。
他又微调了一下，手指的动作轻微得几乎看不见。
“崩。”
440hz。
完美。
那种严丝合缝的秩序感又回来了，就像那块被修好的怀表一样，让他的大脑产生了一阵愉悦的颤栗。
接着是e弦、d弦、g弦。
小提琴是五度定弦，每两根弦之间是纯五度关系，频率比是3:2。
这对陈拙来说，就是一道简单的比例计算题。
五分钟后。
陈拙拿起弓子，拉了一遍刚刚调好的四根空弦。
“索——瑞——拉——咪——”
声音虽然还是有点干涩，但那种音准的纯净度，在这个充满电流声的房间里，显得格外突兀。
正在拍电视机的陈建国停下了手里的动作。
他不识谱，但他觉得刚才那几声，听着特别……顺耳？
那种感觉就像是喝了一口纯净水，没有一点杂质。
第二天上课。
赵老师像往常一样，拿起陈拙的琴准备帮他调音。
她拿出音叉，敲了一下，放在耳边，然后拨动陈拙的a弦。
赵老师的手停住了。
她惊讶地看了陈拙一眼，又拨了一下。
完全重合。分毫不差。
“你爸帮你调过琴了？”赵老师问。
“没有。”陈拙老实回答，“我自己拧的。”
“你自己？”赵老师不信。
六岁的孩子，手劲儿都不一定能拧动弦轴，更别说听准音了。
很多学了两三年的孩子，听音还需要对着钢琴一个一个找。
“你再调一下这根。”
赵老师故意把d弦拧松了一大截，递给陈拙。
教室里其他的孩子和家长都看了过来。
陈拙接过琴，他没有像别的孩子那样拉着弓子听，而是直接把琴夹在腿中间，像拨吉他一样拨了一下弦。
“崩……”
太松了，大概只有280hz。
陈拙面无表情地拧动弦轴。
他在脑海里搜索那个“re”的坐标。
拧，听。
再拧，再听。
他的动作并不熟练，甚至有点笨拙，好几次因为手滑没拧住。
周围有个小胖子嗤笑了一声。
但陈拙充耳不闻，他的世界里只剩下那根弦的振动。
最后一次微调。
“崩。”
陈拙松开手，把琴递给赵老师：“好了。”
赵老师狐疑地拿起弓子，拉响了那根d弦。
“呜——”
声音响起的瞬间，赵老师的瞳孔缩了一下。
准。
太准了。
不是那种“差不多准”，而是那种用电子校音器校对过的、没有一丝波动的准。
“你有绝对音感？”赵老师的声音有点变调。
陈拙茫然地眨眨眼：“什么感？”
他不懂那个词，他只知道，如果不拧到那个位置，脑子里就会觉得别扭，像是有根刺扎着。
赵老师深吸了一口气，看着眼前这个木讷的孩子，眼神彻底变了。
她一直以为这孩子是个榆木疙瘩，手硬，没感情，拉琴像锯木头。
但她忘了，在这个世界上，有一种天赋比“情感”更稀缺。
精准。
情感可以培养，技巧可以练习，但这双能分辨出几赫兹微小差别的耳朵，是老天爷赏的饭碗。
“陈拙。”
赵老师第一次蹲下来，视线和陈拙平齐，语气变得格外郑重。
“以后练琴，不要去想那些好听不好听的，你就按你的感觉来，你觉得那个音在哪里最舒服，你就按哪里。”
陈拙点点头。
这个要求他喜欢，这不就是做填空题吗？