笔记重新整理了一遍，用不同颜色的笔标出重点。生词一页，短语一页，句子一页，语法一页。整整齐齐的，以后复习起来也方便。
英语整理完，已经快十点了。她站起来活动了一下，喝了一杯水，然后继续。
素描作业是这周的重点。老师要求下周交一张人物素描，她决定画自画像。
（内心暗语：自画像最难画，但也最方便。对着镜子，想画多久画多久。）
她拿出素描本，翻到新的一页，开始打草稿。
先确定构图。头部在纸的上半部分，留出下面的空间。比例要准，三庭五眼——老师上课强调过好多次。
她用铅笔轻轻地画了一个椭圆，代表头部。然后画出中线，标出眼睛、鼻子、嘴巴的位置。动作很慢，很小心，画错了就擦掉重来。
（内心暗语：不能急。画画最怕急。一急就画坏，画坏就更急。要慢慢来，一笔一笔地。）
画了半个小时，草稿基本成型。虽然还很粗糙，但比例是对的，位置是对的。明天可以继续细化。
她在草稿旁边写下几行字：
自画像要点：
1. 比例准确（三庭五眼）
2. 结构清晰（头骨、肌肉）
3. 光影自然（光源方向）
4. 神态生动（眼睛最重要）
（内心暗语：下周每天画一点，周五前应该能完成。）
六、美术史的笔记
素描放下，她拿起美术史的笔记本。
这周美术史讲了唐代绘画。阎立本的《步辇图》，吴道子的《送子天王图》，张萱的《捣练图》，周昉的《簪花仕女图》——每一幅都是经典，每一幅都有故事。
她翻开笔记本，看着自己记得那些要点：
阎立本《步辇图》：
· 描绘唐太宗接见吐蕃使者
· 人物形象鲜明，神情各异
· 线条刚劲有力，设色浓重
吴道子《送子天王图》：
· 佛教题材，描绘释迦牟尼诞生后
· 线条奔放，有“吴带当风”之称
· 人物生动，气势磅礴
（内心暗语：这些画以前也看过，但上课听老师讲完，感觉完全不一样了。以前是“看画”，现在是“读画”。知道了背景，知道了技法，知道了故事，再看画，就有感情了。）
她把笔记又看了一遍，在重要的地方画了线。又在旁边加了几个问题：
1. 《步辇图》里为什么唐太宗画得比其他人大？
2. 吴道子的线条为什么叫“吴带当风”？
3. 《捣练图》里的仕女为什么都那么胖？
（内心暗语：这些问题，下节课可以问老师。或者自己查资料。带着问题学，学得更深。）
美术史整理完，已经十一点多了。她揉了揉眼睛，站起来活动了一下。团团不知道什么时候溜进了书房，正蹲在她脚边，仰着头看她。
“饿了？”她问，“还没到点呢。等我整理完选修课，就给你开饭。”
团团甩了甩尾巴，算是同意了。
她重新坐下，翻开选修课的笔记本——《中国古典园林赏析》。
这门课她本来没报太大希望，以为是那种泛泛而谈的课。结果第一节课就把她震住了。老师是个五十多岁的老教授，据说研究园林几十年了，讲起课来引经据典，娓娓道来。
第一节课讲的是园林的起源——从殷周的“囿”到秦汉的“苑”，从魏晋的“园”到唐宋的“园”。老师讲了很多典故，很多诗词，很多故事。
（内心暗语：这个老师太厉害了。随便一个园子，都能讲出它的前世今生。听他的课，就像在听故事，不知不觉就记住了。）
她翻开笔记本，看着自己记得那些密密麻麻的字：
园林起源：
· 殷周：“囿”——圈养动物的地方，供帝王狩猎
· 秦汉：“苑”——规模更大，有建筑，有山水
· 魏晋：“园”——私家园林出现，文人士大夫参与
· 唐宋：“园”——成熟期，诗画入园，意境为先
经典案例：
· 汉·上林苑——规模宏大，武帝时建
· 晋·金谷园——石崇建，极尽奢华
· 唐·辋川别业——王维建，诗画入园
· 宋·沧浪亭——苏舜钦建，现存最早
（内心暗语：下周要讲苏州园林，可以提前预习一下。正好家里有几本园林的书，可以看看。）
她把笔记本合上，心里有种奇异的满足感。
（内心暗语：一周的学习，都整理完了。英语、素描、美术史、选修课——每一门都有收获，每一门都喜欢。这样的学习，才叫学习。）
正准备收东西去做午饭，手机响了。
是群消息。
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英语整理完，已经快十点了。她站起来活动了一下，喝了一杯水，然后继续。
素描作业是这周的重点。老师要求下周交一张人物素描，她决定画自画像。
（内心暗语：自画像最难画，但也最方便。对着镜子，想画多久画多久。）
她拿出素描本，翻到新的一页，开始打草稿。
先确定构图。头部在纸的上半部分，留出下面的空间。比例要准，三庭五眼——老师上课强调过好多次。
她用铅笔轻轻地画了一个椭圆，代表头部。然后画出中线，标出眼睛、鼻子、嘴巴的位置。动作很慢，很小心，画错了就擦掉重来。
（内心暗语：不能急。画画最怕急。一急就画坏，画坏就更急。要慢慢来，一笔一笔地。）
画了半个小时，草稿基本成型。虽然还很粗糙，但比例是对的，位置是对的。明天可以继续细化。
她在草稿旁边写下几行字：
自画像要点：
1. 比例准确（三庭五眼）
2. 结构清晰（头骨、肌肉）
3. 光影自然（光源方向）
4. 神态生动（眼睛最重要）
（内心暗语：下周每天画一点，周五前应该能完成。）
六、美术史的笔记
素描放下，她拿起美术史的笔记本。
这周美术史讲了唐代绘画。阎立本的《步辇图》，吴道子的《送子天王图》，张萱的《捣练图》，周昉的《簪花仕女图》——每一幅都是经典，每一幅都有故事。
她翻开笔记本，看着自己记得那些要点：
阎立本《步辇图》：
· 描绘唐太宗接见吐蕃使者
· 人物形象鲜明，神情各异
· 线条刚劲有力，设色浓重
吴道子《送子天王图》：
· 佛教题材，描绘释迦牟尼诞生后
· 线条奔放，有“吴带当风”之称
· 人物生动，气势磅礴
（内心暗语：这些画以前也看过，但上课听老师讲完，感觉完全不一样了。以前是“看画”，现在是“读画”。知道了背景，知道了技法，知道了故事，再看画，就有感情了。）
她把笔记又看了一遍，在重要的地方画了线。又在旁边加了几个问题：
1. 《步辇图》里为什么唐太宗画得比其他人大？
2. 吴道子的线条为什么叫“吴带当风”？
3. 《捣练图》里的仕女为什么都那么胖？
（内心暗语：这些问题，下节课可以问老师。或者自己查资料。带着问题学，学得更深。）
美术史整理完，已经十一点多了。她揉了揉眼睛，站起来活动了一下。团团不知道什么时候溜进了书房，正蹲在她脚边，仰着头看她。
“饿了？”她问，“还没到点呢。等我整理完选修课，就给你开饭。”
团团甩了甩尾巴，算是同意了。
她重新坐下，翻开选修课的笔记本——《中国古典园林赏析》。
这门课她本来没报太大希望，以为是那种泛泛而谈的课。结果第一节课就把她震住了。老师是个五十多岁的老教授，据说研究园林几十年了，讲起课来引经据典，娓娓道来。
第一节课讲的是园林的起源——从殷周的“囿”到秦汉的“苑”，从魏晋的“园”到唐宋的“园”。老师讲了很多典故，很多诗词，很多故事。
（内心暗语：这个老师太厉害了。随便一个园子，都能讲出它的前世今生。听他的课，就像在听故事，不知不觉就记住了。）
她翻开笔记本，看着自己记得那些密密麻麻的字：
园林起源：
· 殷周：“囿”——圈养动物的地方，供帝王狩猎
· 秦汉：“苑”——规模更大，有建筑，有山水
· 魏晋：“园”——私家园林出现，文人士大夫参与
· 唐宋：“园”——成熟期，诗画入园，意境为先
经典案例：
· 汉·上林苑——规模宏大，武帝时建
· 晋·金谷园——石崇建，极尽奢华
· 唐·辋川别业——王维建，诗画入园
· 宋·沧浪亭——苏舜钦建，现存最早
（内心暗语：下周要讲苏州园林，可以提前预习一下。正好家里有几本园林的书，可以看看。）
她把笔记本合上，心里有种奇异的满足感。
（内心暗语：一周的学习，都整理完了。英语、素描、美术史、选修课——每一门都有收获，每一门都喜欢。这样的学习，才叫学习。）
正准备收东西去做午饭，手机响了。
是群消息。